Agora responda a questão: Como desenvolver a noção de fração com os alunos da série com a qual você trabalha?

Publique a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio.

No plano de curso da segunda série não comtempla este contúdo, embora totalmente viável. Noção como metade já é trabalhado desde a série anterior, portanto acho plenamente coerente ampliar estas noções como a terça parte a quinta e assim por diante.

Quando revisei a noção de metade, deixei bem claro deveria ser em partes exatamentes iguais, príncípio básico da fração.

Para continuar com esse  trabalho pensei em continuar na mesma linha e com exercícios concretos.

Como ir dividindo folhas de papel em partes iguais ( dividindo ao meio e depois novamente) e ir questionando sobre as partes...

Uma atividade que fiz com uma 3ª série, mas penso que posso levá-la para a 2ª seja a "Aprendendo com o lanche" Na terceira série demos o nome: "Eu comi uma fração no lanche"

* Em grupos de alunos é feito uma pesquisa para saber quanto custa uma pizza média.

* Junta-se a quantia necessária.

*Vai-se ao supermercado comprar.

*Observa-se a pizza e combina-se a melhor forma de dividí-la para que todos do grupo possa ter a mesma quantia.

Aqui, pela experiência que tive, não ficou determinado o número de componentes e foram formados, duplas, trios, quartetos e assim a exposição de idéias e possibilidades aumentam.

Para ficar mais preciso seria interessante o uso de uma balança e assim confirmar que cada um possui examente a mesma quantia que o outro.

O que acho importante reafirmar que o trabalho não ficou isolado, estavamos trabalhando alimentos, sistema monetário, frações, pesquisa de preços .

AVALIAÇÃO EF10 Nara os comentários a respeito da abordagem das frações são muito pertinentes. Em relação a atividade da pizza você pode inclusive trabalhar a fração do custo que cada um deve pagar não apenas a fração do pedaço a ser comido. Alerto que a idéia de utilizar uma balança pode ser problemática, uma pizza pode ter um tamanho semelhante e peso diferente, por exemplo, se num pedaço tiver mais queijo do que o outro. As crianças nesta faixa etária valorizam muito as diferenças isso pode gerar polemica.

As suas orientações e sugestões serão muito válidas, não tinha pensado em trabalhar a fração da quantia a pagar, nem mesmos com os meus alunos de 4ª série, sempre trabalho a divisão e multiplicação, mas não a fração. E quanto a balança, realmente, vendo por este aspecto, penso que tenhas razão e seria realmente bastante complicado.